谈对基础教育新课程具体改革目标的认识——以中学语文教学为例_论文

发布时间:2021-10-21 00:20:17

164 跨世纪2008年7月第16卷第7期c №s ol 16,N o.7 c e nt ur y,J une 2008,V 谈 对 基 础 教 育 新 课 程 具 体 改 革 目 标 的 认 识 —— 以中学语 文教学为 例 张征 ( 遵化市高级中学,河北,遵化,06420 0) 【摘要】 世纪之交,基础教育课程改革在世界范围受到前所未有的重视。许多发达国家往往都从基础教育课程改革 人手,通过改革基础教育课程,调整人才培养目标,改变人才培养模式,提高人才培养质量。我国的基础教育虽然取得了一 定成就,但是我国基础教育总体水*还不高,原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要,为此,我国针对现行的 基础教育课程教材中存在的弊端,提出了课程改革的六项具体目标,即:课程功能的改革目标,课程结构的改革目标,课程 内容的改革目标,教学方式的改革目标,课程评价改革目标,课程管理改革目标。这六项项标为课程改革指明了方向。 【关键词】语文教育;基础教育;课程改革 【中图分类号】c632.o 1 【文献标 识码】B 【文章编号】1005—1c r 74( 2008) 07一0164一ol 改善学*方式。重视能力培养 长期以来,灌输式的学*方式,使学生变得内向、被动、缺 少自信、恭敬……自然也就窒息了人的创造性。对此,《基础 教育课程改革纲要》提出了明确的要求,改革课程实施过于 强调接受学*、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参 与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集信息的能力,获取新知 识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 学*方式的根本性转变,保证学生自主性、探索性的学*落到 实处。如:学*课文《春》时,我提议同学们用不同方式来学 *这篇课文,例如:绘画。几位同学自行分工,分别画了《春 草图》、《春花图》、《春雨图》等几幅图景,并供大家共同欣赏, 从而加深了大家对课文的理解,并进一步增强了其求知的欲 望。这样,学生主动参与,积极动手,乐于探究,从而培养了学 生获取新知识的能力。 5 培养学生主动的学*态度。关注学生“全人”的发展。 目前,传统的以单纯的知识传授,追求升学取向和追求精 4 英主义思想的狭窄的课程定位,已经不能适应21世纪社会科 技、经济发展的需要,因此《基础教育课程改革纲要》首先确 立了课程改革的核心目标即课程功能的转变。强调形成积极 主动的学*态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成 为学会学*和形成正确价值观的过程。引导学生学会学*, 学会合作,学会生存,学会做人,这样就从根本上打破传统的 课程模式,为实现学生“全人”的发展,培养学生的社会责任 感, 创新精神 和实践 能力指明 了发展的 方向。 如学*课 文 《死海不死》时我要求学生带着“死海”为什么“不死”这一问 题去阅读课文,同学们带着好奇心理,自然要对课文问个究 竟,通过阅读、讨论,同学们都能正确回答这个问题,可见引导 学生主动学*的必要性。 2 调整课程结构。增强课程的实用性 当前,我国中小学课程结构还不合理,课程结构过于强调 改变旧的评价与考试制度。建立多元化的评价体系。 要建立多元化的评价体系,改变课程评价过分强调甄别 学科本位,科目过多和缺乏整合性。课程改革目标的第二项 对此做出了明确调整;在保留传统学科课程的同时,增加了综 与选拔的功能,一是要建立促进学生全面发展的评价体系,发 挥评价的教育功能,通过课程评价,促进学生全面和谐发展。 二是要建立促进教师不断提高的评价体系,促进教师能力的 提高,促进教学实践的改进。这样多元化的评价,才能全面衡 量学 生的发展 。 6 合实践性的课程,如:信息技术教育,研究性学*、社区服务与 社会实践以及劳动与技术教育等,使科学、综合实践等课程的 比重呈上升趋势。其目的就是加强学生创新精神和实践能力 的培养,加强学校教育与社会发展的联系,这样就改变了封闭 办学,脱离社会的不良倾向,从而保证了学生全面、均衡、富有 个性地发展。 3 课程的三级管理制度。适应地方经济文化的发展 过去,我国的课程管理制度过于集中,地方和学校缺乏自 主性,新课程改革目标要求实行国家、地方、学校三级管理.实 现了集权与放权的结合,有助于教材的多样化,有利于满足地 方、经济、文化发展的需要和学生发展的需要,对于加速我国 课程建设民主化、科学化进程必将产生深远的影响。 总之,基础教育课程的改革目标,充分体现了邓小*关于“教 育要面向现代化,面向世界,面向未来:和江泽民同志“三个 代表”的重要思想,全面贯彻党的教育方针,全面*刂式 育。基础教育是关系着国家民族前途和命运的千秋大业,振 兴教育,全民有责,作为一名教师应肩负起中华民族伟大复兴 的历史使命,关爱每一位学生,脚踏实地地投身于这次课程改 革中去。 关注学生兴趣。加强课程内容与生活和时代的联系 以往课程内容的总体现状是“繁、难、偏、旧”和过于注重 书本知识,课程改革目标特别强调课程内容与学生生活以及 现代社会和科技发展相联系,关注学生的学*兴趣和经验,精 选终身学*必备的基础知识和技能。这一重大改变,能及时 地反映现代科技发展的新成果,使课程具有时代精神,此外, 不再单纯以学科为中心,组织教学,不再刻意追求学科体系的 严密性、完整性、逻辑性,注意与学生生活结合在一起,使新知 识、新概念建立在学生现实生活的基础上,这样必将有效地改 变学生生活和现实世界脱节的现状,调动学生学*的主动性 和积极性。

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